Ich freue mich, euch mein bisher umfangreichstes, persönlichstes und schönstes Buch zu präsentieren!
Im Buchhandel könnt ihr es unter der ISBN 978-3-7460 1449-4 bestellen.
Ich hoffe, dass es euch gefällt und ermutigt.
Passend dazu unser neustes Video auf YouTube:
Viel Spaß!
(unten am Ende dieses Textes findet ihr die links direkt zu den beiden neuen Folgen „Tutorial“ und „Talk“ zu Folge 3)
Selbständiges Denken – und wie es leider immer wieder verhindert wird…
Ungleiche Machtverhältnisse (also Statusgefälle zwischen Menschen) blockieren die Kommunikation und damit auch Lern- und Erkenntnisprozesse. Die vier demokratischen Führungs-Joker sind ein erstes konzeptionelles Instrument, um ungleiche Machtverhältnisse auszugleichen und eine fließende, fruchtbare Kommunikation zu ermöglichen.
Eine solche demokratische Kultur zu etablieren, macht dennoch eine klare Führung nicht überflüssig. Ganz im Gegenteil: Eine demokratische Kultur zu initiieren und im Sinne aller Beteiligten produktiv zu machen, braucht dringend eine souveräne Führung. Diese herrscht nicht – sondern ermöglicht. Sie dominiert nicht, sondern gibt Raum.
Eine souveräne Führung fühlt sich durch das Aufdecken und Aushebeln großer Status-Abstände nicht bedroht, sondern bereichert. Autorität (im natürlichen und konstruktiven Sinne) entsteht nicht durch das Beharren auf dem eigenen höheren Status, sondern durch eine innere Unabhängigkeit von Harmonie und die Bereitschaft, Verantwortung zu tragen und sich in den Dienst einer größeren Aufgabe zu stellen. Diese größere Aufgabe könnte im Bereich Bildung beispielsweise lauten:
Wie kann ich einen Prozess ermöglichen, der bei den mir anvertrauten Jugendlichen einen Gewinn an innerem Selbstwert, Selbstwirksamkeit und sozialer Anerkennung bewirkt? Was kann ich tun, damit ihre Chance auf ein selbstbestimmtes glückliches Leben größer wird?
Der erste Schritt dahin ist die furchtlose Neugier auf eine gleichberechtigte Kommunikation mit ihnen. Der zweite Schritt ist die Fähigkeit, junge Menschen – trotz aller Schwierigkeiten – mit liebevollem Blick zu betrachten und Freude an der eigenen (Bildungs-) Aufgabe zu haben. Der dritte Schritt ist die Fähigkeit zum Humor. All dies sind (u.a.!) Aspekte einer inneren Hochstatus-Haltung und damit einer souveränen Führung.
Es ist eine erfüllende Aufgabe, ein Leben lang daran zu arbeiten – denn mit einer inneren Hoch-Statushaltung wird natürlich niemand geboren, es ist ein langer Weg dahin. Die Einführung der vier demokratischen Führungs-Joker ist ein erster Schritt auf diesem Weg – und vor allem die Basis dafür, dass Jugendliche innerhalb eines solchen Prozesses irgendwann selbst souverän und demokratisch führen – also Verantwortung übernehmen – können.
Staffel 3 Folge 3 Die vier demokratischen Führungs-Joker:
Staffel 3 Talk zu Folge 3:
Alle Infos zur neuen Konzept-Staffel und was euch dabei erwartet, findet ihr im vorherigen Blog Eintrag. Hier geht es jetzt um das Bild der Schildkröte – und was das eigentlich soll…
Warum die Schildkröte???
Wir haben es immer mit diesem scheinbaren Paradox zu tun, dass wir Jugendliche zum selbständigen Denken und Handeln bringen wollen und gleichzeitig feststellen , dass aber geordnete Prozesse – platt ausgedrückt – nur dann funktionieren, wenn wir klare Ansagen machen und – wie die Jugendlichen es formulieren – streng sind. Streng sein wird aber oft verwechselt mit autoritär bestimmen, was gemacht wird. Wenn ich autoritär bestimme, was gemacht wird, richten sich Jugendliche in einer Nehmer-Haltung ein. Das heißt: Sie übernehmen keine Verantwortung und lernen gerade NICHT selbständig zu denken und zu handeln. Weil sie sich immer nach den Erwartungen der Mutti ausrichten und dann entweder dagegen rebellieren, oder sich selbst bemitleiden und still schmollen oder aber sich brav den Erwartungen anpassen.
Wenn wir auf der anderen Seite sagen: Los jetzt. Ihr sollt selber denken, selber Entscheidungen treffen, selbst euren Arbeitsprozess steuern, dann erleben wir oft, dass der Raum im Chaos versinkt.
Die Herausforderung ist also, es zu schaffen, dass sie selbstdenkende und selbst handelnde Individuen sind – aber wir vergessen oft, dass das ein Weg mit vielen verschiedenen Stufen ist, den wir ermöglichen müssen. Ich halte das für die allergrößte Kunst überhaupt.
Ich habe schon oft die Beobachtung gemacht, dass diese hohe Kunst in unserer Gesellschaft entweder gar nicht gesehen oder nicht ernst genommen wird (erlebt ihr bestimmt ja auch tagtäglich). Beispiel: Wenn eine ganze Klasse am Ende eines Jahres selbständig eine eigene Theaterproduktion präsentiert, und dabei alles alleine hinkriegt und einen Erfolg einfährt, dann sagen alle: Da hatte die Lehrkraft aber Glück, dass sie so tolle Jugendliche hatte.
Wenn die Klasse aber scheitert, dann sagen alle: Na, da konnte sich die Lehrkraft wohl nicht durchsetzen, so ein Chaos. Also was nun? Wo liegt die Ursache für das Gelingen eines solchen Prozesses?
Ich würde sagen: IMMER bei der Lehrkraft. Das heißt: Wenn die Klasse einen Riesen-Erfolg einfährt und alles alleine macht, dann hat die Lehrkraft eine Wahnsinns-Leistung hingelegt. Denn 24-28 Kinder und Jugendliche werden nicht von alleine genial selbständig. Und es gibt auch keine ganzen Klassen, wo zufällig alle Kinder genial, kreativ und selbständig sind. Das ist erstaunlicher Unsinn. Wisst ihr selbst.
Was also ist das Geheimnis, wie wir das schaffen können? Also insbesondere dort, wo eben alles aus dem Ruder zu laufen scheint, also dort, wo wir das mit dem „Selbständig lernen“ und „selbst künstlerisch arbeiten“ eben NICHT einfach so hinkriegen? Wie schaffen wir das dann, wenn wir NICHT alles bestimmen wollen, wenn wir den Kindern NICHT alles abnehmen bzw. sie durch unsere Bewertungen dahin schubsen wollen, wo wir denken, wo sie hin sollen (auch das verhindert nämlich, dass sie selbst denken). Was tun, wenn wir auf der anderen Seite aber eben auch nicht alles chaotisch laufen lassen wollen, und wenn der Gedanke: „Ihr sollt jetzt mal selbst entscheiden und selbst denken!“ einfach gar nicht umsetzbar ist? (Für diese Haltung: „Ihr schafft das schon alleine“ habe ich immer das Bild meines Sportlehrers früher vor Augen, der am Anfang der Stunde in die Turnhalle kam, einen Ball rein schmiss, „Brennball“ rief und dann wieder verschwand. Die Stunden waren das reinste Chaos und die starken, sportlichen und beliebten Schüler*innen dominierten alle anderen, wobei Mobbing an der Tagesordnung war).
Mit dem Satz: „Ohne die Schildkröte geht es nicht“ will ich darauf hinaus, dass die Lehrkraft Führung übernehmen muss. Das ist ihr Job. Das heißt aber eben NICHT bestimmen oder durch Notendruck und Bewertung (heimlich) lenken, sondern einen Prozess kleinschrittig aufbauen und mit großer Konsequenz begleiten, der nach vielen einzelnen Erkenntnis-Stufen die Jugendlichen irgendwann dahin bringt, dass sie selbst führen können, dass sie selbst die Augaben der Schildkröte übernehmen können.
Dieser Prozess passiert auf keinen Fall von ganz allein. Dieser Prozess ist harte Arbeit. Und er gilt überall. Auch bei erwachsenen Menschen. Das ist das Thema Führung. Bin ich ein Chef, der seine Mitarbeiter zu eigenständigem kreativen Denken und Handeln bringt oder führe ich ein hierarchisches System, in dem alle sich an meiner Erwartung ausrichten? Wir wissen heute, dass selbständig denkende und handelnde Teams wesentlich mehr Qualität erzeugen, als Mitarbeiter, die sich in allem nach den Erwartungen ihres Chefs ausrichten. Denn solche Mitarbeiter können keine eigenen Entscheidungen treffen und ihr ganzes eigenes Potential, das sie einbringen könnten, bleibt ungenutzt. Dennoch braucht es auch da jemanden, der diesen Prozess verantwortet! Ohne eine Schildkröte klappt es nicht. (Das sehen wir auch bei schein-demokratischen Gruppen, wo alle „alles gemeinsam entscheiden wollen“, aber in Wahrheit jeder einzelne nur an sich selber denkt und eigene Ziele verfolgt, die nichts mit dem GEMEINSAMEN Anliegen zu tun haben). Es braucht immer mindestens einen Menschen, der nicht an sich selber denkt, sondern an das gemeinsame Ziel, und der sich nicht zu schade ist, Verantwortung zu übernehmen. Und je mehr davon, desto besser.
Aber bleiben wir vorerst beim Thema Bildung, wo das alles ja seinen Anfang nimmt. Der Anfang besteht darin, dass ungleiche Machtverhältnisse gesehen und ausgehebelt werden, damit eine gleichwertige und produktive fließende Kommunikation entsteht und alle Selbstwert entwickeln und dann schrittweise auf dieser Basis auch Verantwortung und Führung übernehmen können.
Das Bild der Schildkröte habe ich deshalb gewählt, weil damit bestimmte Assoziationen verbunden sind, die für dieses Ziel, also Aspekte einer guten Führung, stehen:
Die Schildkröte setzt auf Zeit und denkt und handelt auf ein übergeordnetes gemeinsames Ziel bezogen und im Sinne aller Mitglieder der Gruppe. Sie erwartet keine kurzfristigen Erfolge. Die Schildkröte bleibt äußerlich meistens im Hintergrund, sie scheint „nichts zu tun“, bewirkt aber langfristig sehr viel mehr als andere Führungstypen. Sich zunächst einmal an diesem Bild zu orientieren, weist in die richtige Richtung, und hilft dabei, sich zu disziplinieren, wenn wir mal wieder aus dem Anzug hüpfen wollen oder beleidigt sind, weil wir nicht genug Anerkennung bekommen (das wäre nämlich innen tief, Eine Kläffer-Haltung).
Das ist der erste Schritt. Die Schildkröte ist ein Bild für den sogenannten vierten Statustyp in der Statuslehre, der innen hoch ist und außen meistens tief agiert. Innen hoch heißt: Zu wissen, ich bin verantwortlich für diese Menschen und dafür, dass sie erfolgreich sein können. Niemand sonst. Wenn was schief geht, ist es MEINE Verantwortung. Ich muss den Prozess so planen, bauen und halten, dass „sie alle Glückskinder werden“.
Ich begegne auf der Reise dahin vielen vielen Hindernissen und Ungerechtigkeiten aber das halte ich aus und verliere nicht meine grundsätzlich Haltung zum Ganzen: Ich jammere nicht und rechtfertige mich nicht nach außen. (Da wäre dieser Satz der Queen hilfreich: Never complain, never explain).
Ob ich erfolgreich mit meiner Aufgabe bin, lässt sich alleine daran ablesen, wie selbständig und frei die Gruppe miteinander wird und wie sehr die einzelnen zu ihrer jeweiligen Hochform auflaufen.
Ich erlaube mir Fehler und Rückschläge, denn die gehören dazu. Und das lebe ich auch den Jugendlichen vor. Kurz: Ich lebe ihnen vor, wie es ist, Verantwortung zu tragen und bin darin vollkommen transparent. So dass sie das eines Tages auch selbst können.
Ich stelle mich zur Verfügung und bin stark genug, wirklich in ihre Bedürfnisse und Voraussetzungen einzusteigen, mich auf sie einzulassen und Risiken einzugehen. Risiken, selbst auch mal zu scheitern und nicht zu wissen, wo es jetzt hingeht, denn es ist wichtig, dass mein eigenes Wissen und meine eigene Perspektive auch übertroffen, überschritten werden kann:
Nicht ich allein besitze das Wissen der Welt, sondern nur eine winzige kleine Wissensecke davon. Wenn ich gut führe, erfahre ich eine Menge und kann die Grundlage dafür schaffen, dass im Raum sehr viel mehr entsteht, als was ich mir nur alleine ausdenken könnte.
Wichtig aber ist, dass ich eine menschliche Kultur gegenseitiger Wertschätzung etabliere und gegen alle Widerstände halten kann. Und dafür muss ich auch Grenzen setzen und streng sein. Dafür muss ich auch den Mut haben, mich unbeliebt zu machen und Widerstände auszuhalten. Aber niemals im Sinne von Dominanz oder Protektionismus. (Das habe ich jetzt alles mit „ich“ formuliert, aber ich meine nicht, dass ICH das jetzt alles so toll hinkriege, sondern das ist sprachlich die Vermeidung der „man-Sätze“. Ich glaube, dass dies die Anforderungen sind und bin selbst tagtäglich nur immer wieder auf dem Weg dahin!)
Innen hoch heißt:
Die schwerste und gleichzeitig bescheidenste Aufgabe zu übernehmen, die es gibt: ANDERE dabei zu unterstützen, groß zu werden und mich irgendwann nicht mehr zu brauchen.
Ich habe persönlich die Erfahrung gemacht, dass ich im Referendariat nicht gelernt habe, WIE ich einen solchen Prozess plane, baue und halte. Ich habe nur gelernt, wie man Inhalte vermittelt und eine Horde von Kindern zur Anpassung bringt (zwingt). Und daran glaube ich nicht mehr.
Deswegen habe ich Strategien entwickelt, die sehr konkret dazu führen können, dass das Wunder von selbständigem Denken und verantwortungsvollem Handeln gelingen kann. Nicht immer, aber immer öfter. Diese Strategien möchte ich vermitteln und transparent machen. Ich habe sie in Publikationen beschrieben, weiß aber, dass das nicht reicht und alles Wissen beweglich ist:
Jeder muss diese Strategien selbst für sich erfahren, individuell anwenden und eigene Vorgehensweisen damit entwickeln. Dafür ist dieses Tutorial (Konzept-Staffel „Rede mal ordentlich, Frau Plath“) gedacht – meine Bücher und die Karten und die Workshops, usw. Alles Angebote, um einen eigenen Weg damit zu finden.
Das Bild der Schildkröte ist eine Abkürzung ins Gehirn, um die Haltung, die hinter diesem Ansatz steht, zu veranschaulichen. Wir haben schon genügend Löwen im Bildungssystem – oder Löwenbändiger*innen – ich bin aber ziemlich sicher: Wir brauchen viel mehr Schildkröten. Die auf Zeit setzen, nicht aufgeben, vieles erleben und ertragen, von außen drauf schauen können, liebevoll auf den Menschen blicken und trotz aller Schwierigkeiten vergnügt und gelassen bleiben. Denn die Welt ist so, wie sie ist, und was wir nicht ändern können, können wir eben nicht ändern. Aber langfristig wird die Welt besser – und zwar nicht unwesentlich durch mehr Schildkröten….
Und hier die ersten beiden Folgen zur neuen Konzept-Staffel „Rede mal ordentlich, Frau Plath!“:
Folge 1
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Folge 2
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Die Konzept-Staffel von Rede mal ordentlich, Frau Plath
Ich habe mir letztes Jahr sehr ausreichend Sorgen um den Zustand der Welt gemacht und zu viele Apokalypsen-Gefühle geschoben.
Damit ist jetzt mal Schluss, hab ich beschlossen. Die Nachrichten sind deprimierend, aber das waren sie immer schon und ich denke, ich muss die Dinge mal wieder ins Verhältnis setzen – dabei hat mir unter anderem auch das sehr zu empfehlende Buch „Factfulness“ von Hans Rosling geholfen, das ich euch an dieser Stelle empfehle.
Uns geht es eigentlich sehr gut, und niemandem ist geholfen, wenn wir nur Frust schieben und Untergangs-Szenarien herbei reden. Ganz im Gegenteil: Das macht den Untergang überhaupt erst wahrscheinlicher.
Jetzt kommt daher von meiner Seite eine kleine konstruktive Gegen-Offensive. Die neue Konzept-Staffel „Rede mal ordentlich, Frau Plath“. Als ermunternder Gruß an euch zum Neuen Jahr. Motto: Wieder konkret, tatsachenorientiert und positiv auf den Alltag schauen und tun, was man kann. Wer guter Laune ist, kann eher Probleme lösen. 2019 ist für mich das Jahr des gelassenen und positiv gestimmten Realismus. Taten und Tatsachen statt Panikmache.
Die neue Konzept-Staffel von „Rede mal ordentlich, Frau Plath“ orientiert sich am klassischen YouTube Tutorial Gedanken: Beispiel: Wie repariere ich eine Waschmaschine bzw.: Wie repariere ich meinen Berufsalltag – bzw. meine Laune – im Bereich Bildung?
Das Ganze ist ein Tutorial zu meinem Partizipations-Konzept. In der Konzept-Staffel gibt es zwei Sorten von Folgen. Die Tutorial Folgen und die „Story!“- bzw. „Talk“-Folgen.
In den ersten zwei Story ! – Folgen mache ich mich ein bisschen über mich selber lustig und veranschauliche gleichzeitig ein paar meiner persönlichen Gedanken zum Thema Bildung. Dies als kleines Kaspertheater mit Playmobil-Figuren, denn ich wollte mal wieder ein bisschen Faxen machen. Nicht immer alles so bierernst nehmen, und sich selbst auch nicht!
Nach diesen ersten beiden Story!-Folgen zur Einführung gehts dann nächste Woche ab Folge 3 mit den Tutorials los. Wie repariere ich meinen Berufsalltag in der Schule?
Ziel dieser Konzept-Staffel ist es, euch im Alltag aufzuheitern und ein bisschen hilfreich zu sein: Wie könnt ihr mit meinem Mischpult-Konzept konkret arbeiten und dabei gute Laune kriegen?
Die Folgen bauen dies mal alle aufeinander auf. Das heißt: Es macht Sinn, sie in der richtigen Reihenfolge und vielleicht auch mehrmals zu gucken, zum Beispiel, wenn ihr im Alltag was ausprobiert und euch noch mal vergewissern wollt. Es gibt immer mehrere Tutorial Folgen und dann mal wieder eine Story!- oder Talk-Folge zur Entspannung.
Das Ganze ist umsonst und als aufbauende und erheiternde Maßnahme für euch gedacht. Und wenn ihr noch weiter in die Tiefe gehen oder vor allem praktisch ausprobieren möchtet, dann geht das wunderbar in den ACT Workshops in Berlin. Infos dazu findet ihr auf der Seite www.act-berlin.de.
Und jetzt wünsche ich euch viel Spaß mit der Konzept-Staffel von Rede mal ordentlich Frau Plath. Es geht heute – zum Schulanfang im neuen Jahr – los mit den ersten zwei Story!- Folgen Z(Folge 1 und 2) und ab nächster Woche dann mit dem ersten Tutorial (Folge 3). Anschließend immer eine neue Folge pro Woche. Jeden Sonntag Abend eine. Taten und Tatsachen statt Panikmache! Alles Gute für‘s Neue Jahr 2019! Und hier direkt zu den beiden Folgen auf YouTube:
Folge 1 Video-URL: https://youtu.be/UeBBH0Nbce4
Folge 2 Video-URL: https://youtu.be/5Uj-4zviqj8
